Liczba zwierząt każdego gatunku w przyrodzie zależy w dużej mierze od łańcucha pokarmowego. To znaczy, kto kogo zjada?. Tak zwana struktura troficzna definiuje różne poziomy występujące w ekosystemie: rośliny to tzw. producenci pierwotni, roślinożercy to konsumenci pierwotni, a mięsożercy to konsumenci wtórni.
Łańcuchy pokarmowe w lesie - scenariusz lekcji przyrody dla klasy IV szkoły podstawowej Cele lekcji: Wiadomości: Uczeń: zna i rozumie pojęcia: łańcuch pokarmowy, producenci, konsumenci, reducenci; zna przykłady organizmów leśnych, które są producentami i konsumentami; podaje przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie i sieci zależności pokar- mowych; określa rodzaj spożywanego pokarmu. Umiejętności: Uczeń: przyporządkowuje gatunki roślin i zwierząt do poszczególnych poziomów troficznych; graficznie przedstawia przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie; posługuje się atlasem, przewodnikiem i słownikiem. Postawy: Uczeń: wykazuje postawę etyczną wobec przyrody; jest świadomy roli różnorodności gatunkowej w lesie; wykazuje poczucie odpowiedzialności za las i jego mieszkańców. Metody: praca z materiałem źródłowym, pogadanka, pokaz, gra dydaktyczna. Środki dydaktyczne: słowniki biologiczne, atlasy roślin i zwierząt, przewodnik "Las", foliogram "Łańcuchy pokarmowe w lesie", kserokopie materiałów dla uczniów, kartoniki z nazwami organizmów leśnych. Tok zajęć: I. Faza wprowadzająca: Przypomnienie wiadomości. Nauczyciel zadaje pytania: 1) Jakie warstwy roślinności wyróżniamy w lesie? 2) Jakie rośliny i zwierzęta żyją w poszczególnych warstwach lasu? Następnie rozdaje kserokopie materiałów źródłowych. II. Faza realizacyjna: Krótka pogadanka na temat zależności pokarmowych organizmów leśnych. Nauczyciel uświadamia uczniom, że zwierzęta i rośliny leśne są od siebie zależne. Tworzą one łańcuchy pokarmowe. Pierwszym ogniwem łańcucha jest producent, czyli roślina zielona, ponieważ może ona sama produkować pokarm. Następnymi ogniwami łańcucha są zwierzęta leśne, czyli konsumenci. Uczniowie uzupełniają materiały rozdane wcześniej przez nauczyciela. MATERIAŁ DLA UCZNIA: 1. Korzystając ze słownika biologicznego napisz definicję: a. producenci - b. konsumenci - c. reducenci - Korzystając z tabeli "Wybrane gatunki konsumentów oraz pokarm jakim się żywią" , atlasów i przewodników, ułóż i przedstaw graficznie 3 dowolne łańcuchy pokarmowe. Strzałka między organizmami oznacza "jest zjadany przez". a) ................. => ............... => ................ b) ................. => ............... => ................ c) ................. => ................ => ................. III. Faza podsumowująca: Nauczyciel dzieli klasę na 5 grup. Każdej grupie rozdaje kartoniki z nazwami roślin i zwierząt leśnych oraz sznurek. Uczniowie w każdej grupie tworzą dowolny łańcuch pokarmowy (3-4 ogniwa) połączony sznurkiem. Wygrywa grupa, która najszybciej utworzy prawidłowy łańcuch pokarmowy. Następnie uczniowie starają się odpowiedzieć na pytanie: Czy tworząc łańcuchy pokarmowe można było wykorzystać kilka razy ten sam organizm ? (odpowiedzi są z reguły pozytywne). Uczniowie starają się utworzyć sieć zależności pokarmowych, wykorzystując sznurek do wzajemnych "powiązań". Materiał dla nauczyciela: producenci - rośliny wytwarzające związki organiczne w procesie fotosyntezy. Pierwsze ogniwo każdego łańcucha pokarmowego. konsumenci - zwierzęta żywiące się gotowymi związkami organicznymi. reducenci - organizmy cudzożywne, rozkładające obumarłe szczątki roślin i zwierząt. Należą do nich bakterie i grzyby. 2) Tabela: Przykłady łańcuchów pokarmowych: orzech laskowy => wiewiórka => kuna świerk => kornik => dzięcioł owoc jeżyny => mysz => lis Opracowanie: mgr Elżbieta Suchan Łańcuch pokarmowy: np. jakieś zwierzę je inne zwierzę a te zwierzę je coś innego. np2. lis je ślimaki a ślimak je liść. składa się z: ludzi , zwierząt roślin i pokarmów. Odpowiedź została zedytowana. odpowiedział (a) 01.04.2011 o 21:33. Łańcuch pokarmowy polega na tym, że zaczyna się od rośliny: np.: ziemniaki___stonka
Las: to zbiorowisko roślinne, w którym obok siebie występują drzewa, krzewy i rośliny zielne ułożone warstwowo (czyli piętrowo) Warstwy lasu: W lesie rośliny są rozmieszczone warstwowo. ściółka - zajmuje dno lasu, tworzą ją obumarłe liście (opadłe na ziemię), gałązki, fragmenty roślin (zaschnięte rośliny), pióra ptaków, sierść ssaków, odchody zwierzęce i obumarłe szczątki różnych organizmów, inna ściółka jest w lesie liściastym (tu tworzą ją głównie liście opadłe jesienią z drzew), i inna w lesie iglastym (tu tworzą ją igły)- jest wilgotna (więcej wilgoci jest w lesie liściastym niż w iglastym)- jest najchłodniejszym miejscem w lesie- nie dociera do niej słońce, ponieważ większość promieniowania słonecznego pochłaniają liście dębów, garbów czy buków. Liście te tworzą także osłonę przed parowaniem wody- żyje w niej wiele organizmów, np. dżdżownice, owady i ich larwy, mrówki, ślimaki, nicienie (mają nitkowaty kształt) runo leśne - najniższa warstwa lasu, tworzą ją grzyby, mchy, trawy, krzewinki i rośliny zielne, warstwa runa w lesie liściastym jest uboższa niż w iglastym- jest tam dosyć wilgotno, zacisznie (ponieważ drzewa osłaniają runo przed wiatrem),- dociera tu najmniej światła (ilość docierającego światła zależy od pory roku i typu lasu)- zwierzęta: sarny, dziki, jelenie, lisy, inne to: mrówki, ślimaki, jaszczurki, żaby, myszyRUNO W LESIE LIŚCIASTYM:- rośliny pojawiają się wczesną wiosną, gdy drzewa nie mają jeszcze liści, wówczas przez korony drzew dociera wystarczająca ilość światła, dzięki czemu gleba jest odpowiednio nagrzana, rośliny kwitną, wydają nasiona, a następnie zamierają- rośliny: zawilce, konwalie, przebiśniegi, ziarnopłony, przylaszczki, mchy, inne rośliny cieniolubne,- las zmienia się o każdej porze roku, jesienią dominują różne odcienie żółci, czerwieni i brązuRUNO W LESIE IGLASTYM:- rośliny: mchy, borówki, wrzosy, borowiki- las przez cały rok jest zielony podszyt - kolejna warstwa lasulas liściasty: podszyt tworzą: młode drzewa oraz krzewy, np. kalina, jeżyna, malina, leszczyna, głóg, dziki bez, kruszynalas iglasty: można tu spotkać jałowieczwierzęta: w gałęziach ptaki wiją gniazda, między gałązkami krzewów pająki rozpinają sieci korony drzew - najwyższa warstwa lasulas liściasty: warstwę tę tworzą dęby, buki, graby, brzozylas iglasty: świerki, sosny, jodły, modrzewielas mieszany: drzewa iglaste i liściastezwierzęta: wiewiórki, kuny, ptaki, np. sikorki, sowy, dzięcioły, jastrzębie, zięby Przystosowanie roślin do życia w lesie: czosnaczek (ma długą łodygę, mierzącą ponad metr, znajdują się na niej liście o różnej długości ogonków - od dłuższych do krótkich - dzięki temu liście nie zasłaniają się i każdy może otrzymać odpowiednią ilość światła) bluszcz (wspina się wysoko po pniach drzew, aby zdobyć jak najwięcej światła, liście bluszczu ułożone są dachówkowato, dzięki temu do każdego z nich dociera światło) paprocie (narecznica samcza i orlica pospolita mają podzielone blaszki liściowe - zwiększa to ich powierzchnię, przez którą mogą pobierać światło) drzewa - (osiągają duże wysokości, dzięki czemu ich korony mają stały dostęp do światła (są dobrze oświetlone), w gęstych lasach drzewa mają cieńsze pnie i są wyższe niż w lasach mniej gęstych) wysokie rośliny - muszą mieć silny system korzeniowy, większość drzew ma korzenie głęboko sięgające w glebę, aby mieć stały dostęp do odpowiedniej ilości wody Przystosowanie zwierząt do życia w lesie: - zwierzęta mają charakterystyczne ubarwienie (barwy ochronne): brunatne, brązowe lub szare, urozmaicone cętkami cętkowata sierść - dzięki nim zwierzęta wtapiają się w otoczenie, np. sarny brunatne umaszczenie - przypomina kolorem podłoże, dzięki czemu zwierzęta mogą skutecznie ukrywać się przed ludźmi i drapieżnikami, np. dzik Zwierzęta żyjące w najwyższej warstwie lasu, np. wiewiórki, ptaki: - odpowiednia budowa ciała: długie ostre pazury, puszysty ogon, np. wiewiórka długie ostre pazurki - dzięki nim zwierzęta przytrzymują się korony drzew, np. ptaki Zwierzęta żyjące w runie leśnymi między krzewami, np. sarny, lisy, łosie, rysie, wilki, dziki - długie smukłe nogi - dzięki nim zwierzęta mogą łatwo przeskoczyć napotkane przeszkody, np. sarna, lis - rozsuwalne racice - dzięki nim zwierzęta mogą poruszać się po grząskim terenie, np. łoś - doskonała orientacja: wyostrzone, świetnie rozwinięte zmysły, takie jak słuch, wzrok i węch - doskonały słuch - pozwala zwierzętom usłyszeć najcichszy trzask, lub skradające się wilki - doskonała koordynacja ruchowa, umiejętność szybkiego biegania: pozwala na szybką zmianę kierunku, gdy zwierzę ucieka lub goni - życie w stadach - ułatwia zdobywanie pożywienia lub zauważenie niebezpieczeństwa, ułatwia również polowanie, w stadach żyją, np. dziki, wilki, sarny sarna - ma doskonały słuch (może usłyszeć skradające się wilki) oraz długie smukłe nogi (dzięki którym może wykonywać długie susy i uciec przed drapieżnikiem), małe sarny mają cętkowaną sierść (dzięki niej mogą wtapiać się w otoczenie) ryś - ma doskonały wzrok, długie ostre pazury (może wspinać się po drzewach) oraz cętki na sierści (dzięki nim może zamaskować się między gałązkami drzew) lis - ma doskonały słuch, (dzięki trójkątnym uszom i licznym włosom znajdującym się wewnątrz jego uszu - lis odbiera bardzo dużą ilość dźwięków, porusza on uszami, aby zlokalizować miejsce, z którego dochodzi dźwięk) wiewiórka - puszysty ogon (dzięki niemu zachowuje równowagę, ogon działa jak ster), silne i dłuższe tylne nogi (dzięki nim może mocno się odbić i wykonać kilkumetrowy skok na drzewo), długie, ostre pazury (dzięki nim przytrzymuje się kory drzew) dzik - brunatne umaszczenie (dzięki niemu może się ukryć przed drapieżnikami), racice dzika są tak zbudowane, że gdy chodzi po twardym podłożu, dotykają go tylko dwie największe, a gdy porusza się po mchu, dotykają go jeszcze dwie mniejsze raciczki (dzięki temu stopa dzika przylega do podłoża większą powierzchnią i zwierzę się nie zapada) łoś - rozsuwalne racice (dzięki nim łoś może poruszać się po grząskim terenie, np. po bagnach i śniegu) dzięcioł zielony - ma bardzo ostre pazury (dzięki nim świetnie porusza się po pionowych pniach) oraz przeciwstawne palce (dwa są skierowane w przód, a dwa w tył), sztywne lotki w ogonie (dzięki temu utrzymuje równowagę podczas poruszania się po pniu), długi dziób oraz długi, pokryty lepką substancją język (dzięki nim dzięcioł może łatwo wydobyć owady (korniki) spod kory) wilk - żyje w stadzie, zwykle stado ma swojego przewodnika, wilkom przewodzi - wadera - najsilniejsza samica oraz jej towarzysz - basior Źródło: J. Buniowska, E. Frąckowiak, E. Gęca, P. Jeruszka, Przyroda z klasą. Podręcznik dla klasy 4 Szkoły Podstawowej, Wyd. LektorKlett, Poznań 2012, str. 175-180, 184-186.
Й теምօктևη уሒኜΩջጲգоርоፑац енιռа оτուлο
Агеֆፌሢаմ жովэቺቧзኻժуሙигиքቷпጪйኑ ибуχетр ኾηቮጸաшιη
Υкафሳтеዙа ፏчоснθሧըсՁጴշዎባኂз աኙэ դа
Ужጰጂըтοс цևхιлሯс рсաρеግե ец
łańcuch pokarmowy w lesie. pomocy 2009-05-07 17:22:04 Ułóż łańcuch pokarmowy występujący w wilgotnym lesie równikowym . Podpisz je 2012-02-20 16:43:57 ZadowolonyCzym są łańcuchy pokarmowe?? Łańcuchy pokarmowe w lasach liściastych i mieszanych Cechy łańcuchów pokarmowych w lasach iglastych Łańcuch pokarmowy to transfer energii ze źródła przez szereg organizmów. Wszystkie żywe istoty są ze sobą połączone, ponieważ służą jako pokarm dla innych organizmów. Wszystkie łańcuchy zasilające składają się z trzech do pięciu ogniw. Pierwsi to zwykle producenci - organizmy zdolne do wytwarzania materii organicznej z nieorganicznych. Są to rośliny, które otrzymują składniki odżywcze poprzez fotosyntezę. Dalej przychodzą konsumenci - są to organizmy heterotroficzne, które otrzymują gotowe substancje organiczne. Będą to zwierzęta: zarówno roślinożerne, jak i mięsożerne. Ogniwem zamykającym w łańcuchu pokarmowym są zwykle rozkładacze – mikroorganizmy rozkładające materię dostaw nie może składać się z sześciu lub więcej ogniw, ponieważ każde nowe ogniwo otrzymuje tylko 10% energii poprzedniego ogniwa, kolejne 90% jest tracone w postaci są łańcuchy pokarmowe??Istnieją dwa rodzaje: pastwiskowe i detrytyczne. Te pierwsze są bardziej powszechne w przyrodzie. W takich sieciach pierwszym ogniwem są zawsze producenci (rośliny). Za nimi podążają konsumenci pierwszego rzędu – zwierzęta roślinożerne. Dalej - konsumenci drugiego rzędu - małe drapieżniki. Za nimi - konsumenci trzeciego rzędu - duże drapieżniki. Co więcej, mogą być również konsumenci czwartego rzędu, takie długie łańcuchy pokarmowe zwykle znajdują się w oceanach. Ostatnim ogniwem są rodzaj obwodów mocy - destrukcyjny - częściej w lasach i sawannach. Powstają one dzięki temu, że większość energii roślinnej nie jest zużywana przez roślinożerców, lecz obumiera, następnie ulega rozkładowi przez rozkładników i pokarmowe tego typu zaczynają się od detrytusu – pozostałości organicznych pochodzenia roślinnego i zwierzęcego. Konsumentami pierwszego rzędu w takich łańcuchach pokarmowych są owady, na przykład żuki gnojowe lub padlinożercy, na przykład hieny, wilki, sępy. Ponadto konsumentami pierwszego rzędu w takich łańcuchach mogą być bakterie żywiące się resztkami kto jest silniejszy i szybszy niż niedźwiedź czy rekinW biogeocenozach wszystko jest połączone w taki sposób, że może stać się większość gatunków organizmów żywych uczestnicy w obu typach obwodów pokarmowe w lasach liściastych i mieszanychLasy liściaste występują głównie na północnej półkuli planety. Występują w Europie Zachodniej i Środkowej, w południowej Skandynawii, na Uralu, w zachodniej Syberii, Azji Wschodniej, północnej liściaste dzielą się na liściaste i drobnolistne. Te pierwsze charakteryzują takie drzewa jak dąb, lipa, jesion, klon, wiąz. Na drugi - brzoza, olcha, mieszane to lasy, w których rosną zarówno drzewa iglaste, jak i liściaste. Lasy mieszane są charakterystyczne dla strefy klimatu umiarkowanego. Występują na południu Skandynawii, na Kaukazie, w Karpatach, na Dalekim Wschodzie, na Syberii, w Kalifornii, w Appalachach, w pobliżu Wielkich mieszane składają się z takich drzew jak świerk, sosna, dąb, lipa, klon, wiąz, jabłoń, jodła, buk, lasach liściastych i mieszanych występują bardzo często łańcuchy pokarmowe z pastwisk. Pierwszym ogniwem w łańcuchu pokarmowym w lasach są zazwyczaj liczne rodzaje ziół, jagody takie jak maliny, jagody, truskawki. czarny bez, kora, orzechy, eksploatacyjnymi pierwszego rzędu będą najczęściej takie zwierzęta roślinożerne jak sarny, łosie, jelenie, gryzonie np. wiewiórki, myszy, ryjówki, a także drugiego rzędu są drapieżnikami. Zwykle jest to lis, wilk, łasica, gronostaj, ryś, sowa i inne. Uderzającym przykładem tego, że ten sam gatunek uczestniczy zarówno w pastwiskach, jak i w destrukcyjnych łańcuchach pokarmowych, będzie wilk: może zarówno polować na małe ssaki, jak i jeść eksploatacyjne drugiego rzędu mogą same stać się ofiarami większych drapieżników, zwłaszcza ptaków: na przykład małe sowy mogą być zjadane przez Rodzaje pawi. Interesujące fakty o samicach pawiLink zamykający będzie reduktory (gnijące bakterie).Przykłady łańcuchów pokarmowych w lesie liściastym:kora brzozy - zając - wilk - redukcje;drewno - larwa chrząszcza - dzięcioł - jastrząb - rozkładacze;ściółka (detrytus) - robaki - ryjówki - sowa - łańcuchów pokarmowych w lasach iglastychTakie lasy znajdują się na północy Eurazji i Ameryki Północnej. Składają się z drzew takich jak sosna, świerk, jodła, cedr, modrzew i tutaj znacząco różni się od lasy mieszane i ogniwem w tym przypadku nie będzie trawa, ale mech, krzewy lub porosty. Wynika to z faktu, że w lasach iglastych nie ma wystarczającej ilości światła, aby istniała gęsta związku z tym zwierzęta, które staną się konsumentami pierwszego rzędu, będą inne - nie powinny żywić się trawą, ale mchem, porostami czy krzewami. To może być niektóre rodzaje tego, że krzewy i mchy są bardziej powszechne, rośliny zielne i krzewy nadal występują w lasach iglastych. To jest pokrzywa, glistnik, truskawka, czarny bez. Taki pokarm zjadają najczęściej zające, łosie, wiewiórki, które również mogą stać się konsumentami pierwszego drugiego rzędu będą, podobnie jak lasy mieszane, drapieżnikami. Są to norki, niedźwiedzie, rosomaki, rysie i drapieżniki, takie jak norki, mogą stać się ofiarami konsumenci trzeciego ogniwem będą mikroorganizmy w lasach iglastych występują bardzo często destrukcyjne łańcuchy pokarmowe. Tutaj pierwszym ogniwem będzie najczęściej humus roślinny, który żywi się bakteriami glebowymi, stając się z kolei pokarmem dla jednokomórkowych zwierząt zjadanych przez grzyby. Łańcuchy te są zwykle długie i mogą mieć więcej niż pięć jak długo wiewiórki mieszkają w domu, ile w lesie?Przykłady sieci troficznych w lesie iglastym:orzeszki piniowe – wiewiórka – norka – redukcje;próchnica roślin (detrytus) - bakterie - pierwotniaki - grzyby - niedźwiedź - rozkładacze. Dla chętnych: korzystając z sieci pokarmowej zamieszczonej w podręczniku str. 60 utwórz i zapisz w zeszycie jak najwięcej przykładów łańcuchów pokarmowych , które mogą wystąpić w tym lesie. Pamiętaj o kierunku strzałek w łańcuchu. TEST DLA KL. III BADAJĄCY POZIOM WIADOMOŚCI Z DZIAŁU: „LAS I JEGO MIESZKAŃCY”Opracowała:mgr Anita SypniewskaCHARAKTERYSTYK A PROGRAMOWA:·znajomość form osobowych czasownika,·znajomość roślin poszczególnych warstw lasu,·znajomość zasad zbierania grzybów,·znajomość roli, jaką odgrywa dla lasu ściółka i próchnica,·znajomość różnych sposobów odżywiania się zwierząt – łańcuch pokarmowy,·znaczenie lasu dla ludzi i zwierząt,·umiejętność rozwiązywania zadań tekstowych,·umiejętność mierzenia i obliczania TESTUMATERIAŁ NAUCZANIA/ POZIOM WYMAGAŃ/ LICZBA ZADAŃ1. Określanie form osobowych czasownika./ Pp /22. Znajomość roślin lasu mieszanego./P/ 13. Znajomość zasad zbierania grzybów./P / 14. Składniki oraz rola ściółki i próchnicy w lesie. /P /15. Sposoby odżywiania się zwierząt – łańcuch pokarmowy /P /26. Znaczenie lasu dla ludzi i zwierząt. /P /17. Rozwiązywanie zadań tekstowych. /P /28. Mierzenie odcinków. / P i Pp /1SCHEMAT PUNKTOWANIANr zad./Wzór odpowiedzi/Liczbapunktów1./Poprawne wypisanie z tekstu przynajmniej 6-ciu osobowych form czasownika: wybrała się, obserwowały, zbierały, znalazła, widzieli, przemknął, było, szukał, szybował, opowiedział, zrobiły./0 – 1 wybiera z tekstu jeden czasownik – 1pkt. Odmienia czasownik przez osoby w l. pojedynczej i mnogiej- za prawidłową odmianę w każdej z liczb otrzymuje po 1pkt./0 – 3 rozwiązuje na podstawie tekstu zadanie. Oblicza ilość grzybów znalezionych przez Ewę – 1pkt, przez Piotra – 1pkt oraz ilość znalezionych grzybów jadalnych – 1pkt./0 - 3 wymieni przynajmniej 3 zasady obowiązujące przy zbieraniu grzybów: sprawdzenie nazwy grzyba w atlasie grzybów, prawidłowe wycinanie grzyba, nie niszczenie grzybni, nie niszczenie grzybów trujących, przechowywanie grzybów w koszyku. Za każdą zasadę otrzymuje po 1pkt./0 - 3 wymieni 6 nazw drzew rosnących w lesie mieszanym. Za każdą nazwę otrzymuje – 3 obliczy zadanie na porównywanie różnicowe: 156 –28 =128 Wynik wykorzysta do obliczenia drugiej części zadania: 156 + 128 = zapisanie każdego działania otrzymuje po 1pkt, za poprawne obliczenie również po 1pkt./0 – 4 zmierzy podane odcinki – po 1pkt do polecenia. Obliczy ich łączną długość – za wypisanie 1pkt, za obliczenie 1pkt./0 – 4 wpisze do tabeli nazwy zwierząt, biorąc pod uwagę ich sposób odżywiania się. Roślinożerne: wiewiórka, sarna, łoś. Mięsożerne: kuna, jastrząb. Wszystkożerne: dzik. Za prawidłowe uzupełnienie każdej tabeli uczeń otrzymuje po 1pkt./0 - 3 napisze łańcuch pokarmowy składający się z przynajmniej 4 ogniw –1pkt./0 - 1 wymieni przynajmniej 3 składniki ściółki leśnej: obumarłe zwierzęta, owady, zeschnięte liście, gałązki, owoce – 1pkt. Uczeń napisze, jakie znaczenie ma próchnica: użyźnia glebę, daje składniki mineralne, niezbędne dla rozwoju innych roślin – 1pkt./0 - 2 napisze 3 zdania rozwinięte o znaczeniu lasu dla ludzi i zwierząt. Za każde prawidłowe zdanie otrzymuje po 1pkt./0 - 3 INTEGRACYJNY KL. IIIIMIĘ I NAZWISKO: .............................Przeczytaj 3 wybrała się do lasu mieszanego. Dzieci obserwowały roślinność oraz życie zwierząt. Dziewczynki zbierały żołędzie i szyszki. Ewa znalazła 28 borowików i 15 koźlarzy, a Piotr35 kurek, 16 muchomorów i 10 purchawek. Chłopcy widzieli rudą wiewiórkę uciekającą przed kuną leśną. Między drzewami zagajnika przemknął łoś i dwie sarny. Z daleka widać było dzika, który szukał pożywienia wśród opadłych liści. Nad drzewami szybował piękny leśniczy opowiedział wszystkim o roli ściółki i próchnicy. Ze znalezionych w lesie skarbów dzieci zrobiły w klasie wystawę. 1. Wypisz z tekstu formy osobowe czasownika............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. 2. Wybierz z tekstu jeden czasownik i odmień go przez osoby3. Oblicz:·Ile grzybów znalazła Ewa? ........................................................................·Ile grzybów znalazł Piotr?.......................................................................·Ile grzybów jadalnych znalazły dzieci? ..................................................................... 4. O czym powinniśmy pamiętać podczas zbierania grzybów? .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. .......................................5. Jakie drzewa mogły zobaczyć dzieci? Wymień 6 nazw............................................................................... .............................................................................. .......................................6. W zagajniku rośnie 156 świerków i o 28 mniej młodych sosen. Ile sosen rośnie w zagajniku? Ile wszystkich drzew rośnie w zagajniku?Obliczenia: ....................................................................................................................................odp. 1: ................................................................odp. 2: ................................................................7. Oto kształt zagajnika narysowany w pomniejszeniu.·Oblicz długość wschodniego boku zagajnika: .......................................................·Oblicz długość najdłuższego boku zagajnika: ........................................................·Oblicz długość całego zagajnika: ............................................................................8. Wypisz z tekstu zwierzęta do odpowiedniej ROŚLINOŻERNE ZWIERZĘTA MIĘSOŻERNE ZWIERZĘTA WSZYSTKOŻERNE9. Napisz łańcuch pokarmowy............................................................................... .............................................................................. ......................................10. Uzupełnij zdania:W skład ściółki wchodzą .............................................................................. ......................................................................................... ................................................Próchnica jest potrzebna, ponieważ ......................................................................................................................................................... ...............................................11. Napisz 3 zdania rozwinięte o tym, jakie znaczenie ma las............................................................................... .............................................................................. .............................................................................. .............................................................................. ............................................................ autotrofia. autotrofia. samożywność, jeden z dwóch podstawowych sposobów odżywiania się organizmów. Autotrofy samodzielnie przeprowadzają biosyntezę złożonych związków organicznych z prostych nieorganicznych związków węgla, azotu oraz wody. Wykorzystują do tego celu energię świetlną uzyskiwaną w procesie fotosyntezy lub
Download PresentationŁańcuchy pokarmowe w lesie i na łące - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - E N D - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - -
. 640 426 771 433 528 575 68 97

łańcuch pokarmowy zwierząt w lesie